Prima schimbare face ca Examenul de Bacalaureat să înceapă mult mai devreme, pe 10 iunie, iar probele de competențe au fost mutate în iarnă. Motivul invocat este legat de disconfortul noilor condiții climatice din România.
Citește și: Profesorul Cătălin Osiceanu: „O spun răspicat. Profesorii și elevii sunt categorii sociale diferite”
Schimbarea legată de Evaluarea Națională este că elevii își pot vedea lucrările înainte de perioada contestațiilor. Prin această măsură, se dorește reducerea numărului cererilor de recorectare a lucrărilor.
Această ultimă măsură nu va avea efectul scontat, atât timp cât rămâne în metodologie faptul că elevul poate fi însoțit la vizualizare doar de un tutore legal. De ce nu de profesorul de la clasă, de exemplu?!
Toate aceste schimbări nu sunt decât formale. Cele de substanță rămân în actualitate. Enumăr doar câteva, pentru că nu mai vreau să dau consultanță fără drept de autor, în glumă fie zis.
Citește și: Cătălin Osiceanu: Demascarea din interior a sistemului de evaluare în învățământul preuniversitar
O astfel de „reformă” ascunde problemele mari din sistem. Ea ar fi trebuit să înceapă prin a li se face dreptate candidaților defavorizați, și sunt mulți, foarte mulți, și aici aș aminti sesiunea de examene naționale, organizată în vremea grevei profesorilor de acum doi ani, urmată de înlăturarea cauzei.
Da, tocmai această cauză nu se regăsește în deciziile ministrei! Cu părere de rău vă spun că sistemul de învățământ suferă din pricina lipsei de resursă umană de calitate. Pentru evaluarea lucrărilor de bacalaureat trebuie selectați profesori dedicați, cu expertiză. Mă refer, în primul rând, la corespondența elev de un anumit nivel de formare - profesor evaluator care predă la acel nivel.
Pentru exemplificare, nu poate corecta optim lucrarea la matematică a unui elev de la un colegiu național de top, profil real, un profesor care predă la un liceu cu profil uman, după cu totul o altă programă sau un profesor care nu a predat niciodată la liceu. E ideal să spunem că profesorii noștri sunt atât de bine pregătiți, încât pot face față oricărei situații. Știm bine că nu este așa.
Modificări formale la Bacalaureat și Evaluarea Națională: soluții incomplete pentru probleme majore
La liceele de top se predau tehnici de rezolvare pe care puțini le cunosc. Dramatic este că au de suferit candidații bine pregătiți, pentru că se ajunge până acolo încât nu li se alocă punctajul meritat. Și n-o să vă vină să credeți, dar probabilitatea ca la contestații să li se întâmple același lucru sau mai grav este destul de mare. Trebuie să vă spun că un profesor de matematică primește pentru corectare lucrări de la toate cele patru tipuri de probe, cu subiecte total diferite, ceea ce nu este normal.
La concursurile internaționale evaluatorii corectează doar câte un singur subiect din lucrările elevilor, pentru a se putea concentra pe acesta, iar nota lucrării rezultă din media aritmetică acordată de profesori pentru fiecare subiect corectat individual. La fel se întâmplă și la Olimpiada de Matematică. Bineînțeles că această ultimă prezentare e forma ideală de evaluare, mai dificil de realizat, dar nu imposibil.
Alocarea lucrărilor unor profesori dedicați este total la îndemâna ministrei/ministrului acum când lucrările sunt scanate și se poate face joncțiunea, lucrare de M1 trimisă către profesor M1. Se pune întrebarea dacă se dorește acest lucru?! Nu e mai ușor să se ascundă gunoiul sub preș?! Așadar, „Mircea, fă-te că lucrezi!”
